Lexique de l'école inclusive
Une partie des termes du lexique sont issus du vocabulaire de l’éducation et de la recherche 2022. Ces définitions proviennent des journaux officiels qui sont indiqués en source.
Les autres termes sont d’origines variées. La source de la description est l'article mis en lien hypertexte, le texte explicatif est un extrait de cette ressource. Des vidéos sont également proposées.
Dans plusieurs cas, c’est l’aspect historique de la notion qui a été privilégié
Dans tous les cas, c'est la relation avec le milieu scolaire qui est présentée
Spécial | A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | Tout
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parentsMettre en place une relation positive et durable entre les parents et l’école passe avant tout par la confiance. Philipp Rocher - enseignant, formateur et coordonnateur en REP+ dans l’académie de Montpellier - partage son expérience d’une dizaine d’années en zone d’éducation prioritaire. Il s’appuie sur des outils et dispositifs qu’il a expérimentés pour mettre en place cette relation entre parents et enseignants : stages d’accueil, parents-relais, théâtre forum… sans oublier l’écoute et l’empathie, au cœur de la relation de confiance. https://www.canotech.fr/a/33276/construire-une-relation-de-confiance-entre-lecole-et-les-parents | |
Pedagogie du projetLa pédagogie du projet part du principe suivant : c'est en agissant que l'élève se construit. Elle s'oppose au monde du strict enseignement qui propose des contenus dont les élèves perçoivent mal la signification et l'utilité immédiate. Ces contenus à apprendre ne sont plus atomisés, hiérarchisés, mais reliés entre eux par le problème à résoudre. Source et ressources: | |
pédagogie inclusiveRessouilisezplaterfor des ressources adaptées à tous lesSuite aux évolutions internationales en matière d'éducation inclusive, nous qualifions de pédagogie inclusive, ou approche pédagogique inclusive (Florian et Black Hawkins, 2011), les méthodes de travail visant à atténuer les causes externes des inégalités scolaires. Comme nous le verrons, cette approche représente une méthode de travail spécifique, plus précise que le terme plus général d'« éducation inclusive », notamment parce qu'elle prend en compte la réussite scolaire autant que d'autres résultats. La pédagogie inclusive est une approche qui tient compte des différences individuelles entre les apprenants tout en évitant activement la marginalisation de certains d'entre eux et/ou l'exclusion persistante de groupes particuliers, tels que les élèves issus de minorités ethniques, ceux issus de milieux culturels divers, les élèves non natifs, les élèves à besoins particuliers et ceux issus de milieux socio-économiques défavorisés, susceptibles d'être touchés par la pauvreté. https://docs.google.com/document/d/1kVOyCrrsbVCKbnIOQLmjW-RRdVCRQ-XGmjgcWLHNKGQ/edit?usp=sharing plateforme collaborative de ressources pédagogiques adaptées aux besoins éducatifs particuliers | |
pédagogie institutionnelleJe sais. Pour cela il faut des locaux, des ateliers, des bibliothèques, des salles libres, des préaux, des cours de récréations suffisantes et aussi des adultes aimant plus à développer les enfants qu'à les commander, décidés à permettre aux enfants de s'exprimer, plutôt qu'à leur dire ce qu'ils doivent penser et savoir, susciter leur volonté de créer plutôt que viser des performances. Mais rien n'est impossible et l'avenir fécond de notre jeunesse en vaut l'effort. Françoise Dolto source et ressource: | |
pédagogie universelleVous aimeriez que votre milieu éducatif soit plus inclusif? Vous cherchez une approche pour répondre aux besoins variés de vos élèves tout en favorisant leur motivation? La pédagogie universelle va sans doute vous intéresser. source et ressource: https://acelf.ca/francophonie/la-pedagogie-universelle-enseigner-selon-les-besoins-des-eleves/ | |
PenséeVygotski formule comme suit son hypothèse de base : « La pensée ne s'exprime pas dans le mot mais se réalise dans le mot. C'est pourquoi on pourrait parler d'un devenir (d'une unité de l'être et de non-être) de la pensée dans le mot... Aussi la toute première tâche... est-elle d'étudier les phases à travers lesquelles s'effectue ce mouvement, de distinguer les divers plans par lesquels passe la pensée qui s'incarne dans le mot » Source et ressource https://www.persee.fr/doc/enfan_0013-7545_1989_num_42_1_1875 | |
PersévérationLes défauts de flexibilité sont présentés par de nombreux patients qui répètent indéfiniment la même action ou le même mot et témoignent, comme le souligne Berthoz, (2003), d’une difficulté à se désengager de l’action en cours et à en engager une nouvelle. Cette difficulté est définie comme une conduite de persévération (L’année psychologique, 2006, 106, 415-434) source et ressource https://cyu.hal.science/hal-02004920v1/file/05_Clement.fm.pdf | |
personne ressourceNous allons, dans cet article, produire une étude de cas, dans un | |
plan d'intervention (PI, Quebec)Ainsi, le PI | |