Un lien direct et positif s'observe entre la relation bienveillante et l'engagement de l'élève. Cela est autant vrai pour les filles que pour les garçons. Plus l'élève perçoit son enseignant attentif à son bien-être, à l'écoute et répondant à ses besoins, plus l'élève s'engage dans les activités d'apprentissage. Également, l'élève est porté à s'engager davantage s'il perçoit qu'il est important aux yeux de son enseignant et qu'il a du plaisir en classe. Ces résultats vont dans le même sens que les travaux de Connell et Wellborn (1991) et de Skinner et Belmont (1993) qui indiquent que la réponse des enseignants aux besoins psychologiques fondamentaux des élèves par la relation de bienveillance, incite les élèves à s'engager dans les activités d'apprentissage.
