Si le regard stigmatise le handicap, les élèves handicapés auront tendance à mettre en place des stratégies pour dissimuler celui-ci. Ils pourront avoir recours au « déguisement des compétences » (Edgerton, cité par Calvez, 1994, p. 70), au contrôle de l’information sur leur handicap (Goffman, 1975, p. 23) ou sur la classe qu’ils fréquentent si elle est spécialisée (Lacaille, 2010, p. 153).
D’autres élèves, pour se détourner du regard stigmatisant, pourront avoir tendance à orienter leurs préférences vers des relations sociales auprès d’élèves semblables qui deviendront pour eux un soutien moral et réconfortant (Goffman, 1975, p. 32), permettant des relations de réciprocités (Calin, 1999). C’est ainsi que Herrou et Korff-Sausse (2001, p. 11) préconisent de favoriser l’intégration collective d’enfants handicapés au sein d’un groupe pour qu’ils ne se sentent pas isolés.
