Ainsi, le PI stipule que pour chaque élève à besoins spécifiques, un programme doit être rédigé conjointement par la direction, l'enseignant, les parents ou les tuteurs et, le cas échéant, l'enfant (Clark, 2000). Le PI décrit les niveaux actuels de performance (scolaire et fonctionnelle) de l’élève en indiquant comment ces niveaux nuisent à son cheminement personnel, scolaire et social (Poirier et Goupil, 2011, p. 460). Barton (2013) définit le PI comme étant « un document légal décrivant les services et le soutien nécessaires aux élèves à besoins spécifiques (c’est-à-dire qui remplissent les critères d’éligibilité à l’éducation) âgés de 3 à 22 ans »
