Sans prise en charge, l’écart entre les lecteurs faibles et leurs pairs augmente progressivement au fil du parcours scolaire. Plus on tarde à intervenir auprès des
lecteurs-scripteurs en difficulté, plus l’intervention est lente à agir sur la trajectoire d’apprentissage, plus elle exige de ressources (p. ex. humaines et financières) et moins elle est efficace.
